Celem artykułu jest omówienie metody odwróconej klasy (flipped learning-FL). Problem badawczy koncentruje się na znalezieniu odpowiedzi na następujące pytania: Jakie teorie naukowe stanowią ramy teoretyczne dla tejże metody? Dlaczego FL jest podejściem dydaktycznym na miarę XXI wieku? Metodą badawczą jest krytyczny przegląd literatury. Analiza dokonana przez pryzmat konstruktywizmu i taksonomii celów nauczania B. Blooma pokazuje, że metoda rozwija umiejętności myślenia wyższego rzędu oraz autonomię w uczeniu się. Podejście to stawia nauczycieli i wykładowców w roli moderatorów i przewodników, a podopiecznych w centrum procesu edukacyjnego. Ponadto metoda stosowana jest w nauczaniu dwujęzycznym oraz kształceniu na odległość.